今日湖北網(wǎng)（通訊員：謝小玲 虢碧瑩）1月31日，武漢經(jīng)開區(qū)學(xué)校成果經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在軍山實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校報(bào)告廳舉行。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、三角湖小學(xué)教育集團(tuán)、神龍小學(xué)、沌口小學(xué)、一初中、經(jīng)開一中以主題匯報(bào)的形式，分享集團(tuán)化辦學(xué)、拔尖人才培養(yǎng)、教研創(chuàng)新、績(jī)效管理、特色品牌打造等方面的實(shí)踐探索與豐碩成果。區(qū)教育局全體班子成員，各科室、中心負(fù)責(zé)人，全區(qū)公民辦中小學(xué)（職校）黨組織書記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，部分高研班、中青班學(xué)員參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)由區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)黃興亮主持。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)以《學(xué)科筑基 跨界共生》為題，分享了集團(tuán)化治理框架下跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索實(shí)踐。該校集團(tuán)錨定“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“一體兩翼三階”教學(xué)模型，通過管理賦能與技術(shù)支撐雙維保障，打造文化傳承、社會(huì)參與、歷史科技、傳統(tǒng)節(jié)慶四大主題跨學(xué)科項(xiàng)目系列，推動(dòng)教師從“單科執(zhí)教者”向“課程共建者”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在真實(shí)問題探究中培育系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)同成長(zhǎng)。
三角湖小學(xué)教育集團(tuán)帶來《從“聯(lián)合體”到“融合體”：緊密型集團(tuán)建設(shè)的探索與實(shí)踐》的深度分享，解碼近十年集團(tuán)化辦學(xué)的融合共生之路。從最初三校到如今六校的發(fā)展格局，該教育集團(tuán)以“生命教育”為共同價(jià)值錨點(diǎn)，構(gòu)建“1+6”一體化治理架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值同塑、機(jī)制同建、課程同創(chuàng)、教研同行、協(xié)同同育。在課后服務(wù)課程化、科學(xué)教育場(chǎng)景化、智慧體育融合化的實(shí)踐中，打造“和而不同，美美與共”的辦學(xué)生態(tài)，讓每所成員校各展所長(zhǎng)，更實(shí)現(xiàn)了從“輸血式”幫扶到“造血式”共生的跨越，成為湖北省首批示范教聯(lián)體的典范。
神龍小學(xué)以《績(jī)效“二次方”管理》為主題，跳出傳統(tǒng)績(jī)效分配思維，聚焦數(shù)字背后的價(jià)值導(dǎo)向。該校創(chuàng)新提出績(jī)效“二次方”管理模式，通過管理績(jī)效與業(yè)務(wù)績(jī)效的效能疊加，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)—專業(yè)發(fā)展—事業(yè)品牌”三級(jí)評(píng)價(jià)體系，以“五力導(dǎo)向”動(dòng)態(tài)優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，放權(quán)讓教師參與規(guī)則制定。三位不同發(fā)展階段教師的成長(zhǎng)案例，生動(dòng)印證了該模式如何激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“教師發(fā)展—學(xué)生成長(zhǎng)—學(xué)校優(yōu)績(jī)”的正向循環(huán)，為學(xué)?？?jī)效管理創(chuàng)新提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。
沌口小學(xué)的《基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)如何煉成？——我們的“發(fā)現(xiàn)·實(shí)現(xiàn)·呈現(xiàn)”三部曲》，以書法美育特色發(fā)展為脈絡(luò)，分享了從特色打造到品牌成型，再到成果孵化的進(jìn)階之路。該校緊扣時(shí)代命題、立足校本積淀，以“兩張藍(lán)圖”定方向，通過“顯示度、影響度、創(chuàng)新度、可信度”四度煉造，讓書法從單一技能教學(xué)升級(jí)為五育融合的育人載體，更以“發(fā)現(xiàn)真問題、深耕真實(shí)踐、提煉真思想”的三部曲，完成從實(shí)踐到范式的升華，兩次榮獲基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)的背后，是其將特色轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展“生態(tài)引擎”的系統(tǒng)思考與扎實(shí)行動(dòng)。
一初中以《以教研為引擎，構(gòu)建“成長(zhǎng)生態(tài)鏈”》為題，聚焦初中階段育人關(guān)鍵問題，分享了以教研轉(zhuǎn)型推動(dòng)育人模式創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。該校立足初中生身心與學(xué)科特點(diǎn)，從拓寬育人環(huán)境、研發(fā)能力斷層診斷工具、打造跨學(xué)科教學(xué)課例、建立“四步閉環(huán)教研機(jī)制”四大維度發(fā)力，以數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)，以跨學(xué)科融合激活課堂，以教研閉環(huán)提升實(shí)效。一系列國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果，學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，印證了“成長(zhǎng)生態(tài)鏈”構(gòu)建的有效性，更彰顯了其從“校本探索”邁向“區(qū)域生態(tài)共建”的教育擔(dān)當(dāng)。
經(jīng)開一中（朱光亞科技中學(xué)）的《光亞引航拔尖培養(yǎng)范式，科技鑄魂特色育人路徑》，以“光亞班”為鮮活樣本，展現(xiàn)了科技高中特色下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)探索。該校以“朱光亞精神”為文化內(nèi)核，構(gòu)建“三跨雙+”融合育人理念，打造光亞科創(chuàng)中心等實(shí)體平臺(tái)，從課程、教學(xué)、師資、評(píng)價(jià)、示范五個(gè)維度打通拔尖人才培養(yǎng)全鏈條。學(xué)科競(jìng)賽與科創(chuàng)大賽屢獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，更獲評(píng)“湖北省科技特色高中”，以硬核成果詮釋了“科技鑄魂、全面育人”的辦學(xué)追求，為基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了經(jīng)開方案。
經(jīng)開區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，六所學(xué)校深耕教育沃土的匠心沉淀，是武漢經(jīng)開區(qū)教育改革發(fā)展的生動(dòng)縮影。從集團(tuán)化辦學(xué)的深度融合到特色品牌的精耕細(xì)作，從教研模式的創(chuàng)新突破到人才培養(yǎng)的多元探索，從績(jī)效管理的機(jī)制革新到成果孵化的系統(tǒng)打造，各校以敢為人先的創(chuàng)新精神、腳踏實(shí)地的實(shí)踐行動(dòng)，破解了一系列教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，形成了一批可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望區(qū)域各校立足實(shí)際，總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，持續(xù)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)提質(zhì)增效，深耕特色教育品牌打造，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程中，書寫車谷教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。